martes, 30 de octubre de 2007

La Informática y el Constructivismo

La Informática y el Constructivismo

La informática es la disciplina que estudia el tratamiento automático de la información utilizando dispositivos electrónicos y sistemas computacionales; para ello estos sistemas computacionales deben realizar las siguientes tareas básicas que son entrada que es la captación de información, el procesamiento o tratamiento de dicha información y salida que es la transmisión de resultados
El constructivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de investigación psicológica y educativa, que surge en oposición al positivismo En pedagogía el constructivismo es una corriente de la didáctica que para sus postulados didácticos supone una teoría del conocimiento constructivista.
Pero ¿De qué manera se puede dar un aprendizaje constructivista en la Informática Educativa?
Si bien hay diversos pensadores que llevan esta idea constructivista educativa, en este caso entenderemos que el constructivismo es simplemente cuando el docente media el aprendizaje para que el educando “construya” su propio conocimiento. ¿Con qué instrumentos los construye”?... con los entregados por el docente. Ahora bien, para poder llevar a cabo este enfoque en el ámbito informático, se debe tener un docente estratega, facilitador, motivador, orientador, diseñador, que pueda designar funciones.

Algunas sugerencias de uso de la informática pueden ser:
· Como un medio de construcción que facilite la integración de lo ya conocido (aprendizajes previos) con lo nuevo.
· Como una herramienta con la que puede realizar actividades que fomenten el desarrollo de destrezas cognitivas superiores en los estudiantes.
· Como “amplificadora” al conocimiento, a la mente, a fin de que facilite la construcción de aprendizajes significativos para el educando.
Sin duda, es un medio motivante para el estudiante, mucho más cautivante que el papel y lápiz. Apoyan y fortalecen las metodologías activas que el docente utiliza, en las cuales los aprendices actúen y “negocien” sus aprendizajes con los pares, en trabajos colaborativos, elaboración de proyectos, entre otros.

Los Oficios de mi Ciudad


Nombre de la actividad

Los Oficios de mi ciudad


Objetivo:

Lograr que los niños reconozcan los oficios
Aprender la utilidad de los diferentes oficios
Reconocer los oficios y quien los realiza en su familia.

Curso
1º y 2º Básico NB1

Tiempo a utilizar
90 minutos

Materiales

Radio
CD
Televisor
DVD
Lápices de colores
Lápiz grafito
Hojas de Block
Laminas con diferentes oficios

Descripción de la actividad

A través de esta actividad lograremos que los niños conozcan y reconozcan los diferentes oficios que encontramos en la comunidad. Los niños llegan a la sala y se comenzara la actividad con la canción de los oficios, la cual será repetida por los niños. Posteriormente veremos un video de como los oficios intervienen diariamente en nuestras vidas Luego de esto a través de un juego trabajaremos con Láminas que tendrán los oficios que encontramos a diario como carabinero, bombero, doctor, cartero, profesor, entre otros, y cada niño con un dibujo representara el oficio que mas le gusta o lo represente. Como ya los niños lograron reconocer los oficios representaran el oficio de su papá o mamá o el que a ellos más le gusto. Para finalizar repetiremos la canción del comienzo.

Evaluación.

Preguntas Directas
Observación
Representación de los oficios
Dibujos realizados por los niños.

miércoles, 24 de octubre de 2007

Investigacion Educativa

La investigación educativa entendida como disciplina, es un ámbito de conocimiento reciente, que se encuentra en la actualidad en un momento de cambio debido al avance de los nuevos sistemas de accesos e intercambio de información y al impacto que ha tenido la computarización y lo que esta produciendo en el modo de recopilación y tratamiento de la información.
Unos de los aspectos más debatidos en la investigación educativa es el que hace referencia a los críticos de rigor por lo que se regulan las diversas metodología para adquirir el carácter de científica; uno de los elementos constitutivos de este proceso es la voluntad del experto de comunicar los resultados

CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Permiten la presencia de acciones intencionales y sistemáticas
Son realizadas con apoyo en un marco teórico o uno de regencia
Conducen al descubrimiento de algo nuevo
Se obtiene a través de diversas naturaleza: conocimientos, teorías, ideas, conceptos, modelos, productos, artefactos, maquinas, medios, valores y comportamientos

Actividad Educativa

Actividad Educativa, Las Vocales


Nivel: NB1 1º y 2º Básico

Subsector: Lenguaje y Comunicación

Duración: 90 minutos

Descripción de la Actividad:
Aprenderán las vocales a través de canciones, imágenes, obras de teatro, y dibujos los niños aprenderán las vocales

Metodología a Utilizar:
Los niños llegan a la sala y se comenzara la actividad con una canción de las vocales, la cual será repetida por los niños. Luego de esto a través de un juego trabajaremos con Láminas que tendrán las vocales y otras con dibujos y objetos que comiencen con la vocal respectiva para que los niños asocien la vocal con el objeto o dibujo que corresponda. Una vez realizado esto los niños verán una mini obra referente a las vocales. Posteriormente los niños colorearan dibujos que contendrán imágenes que comiencen con la vocal y otras que no debiendo colorear las que comiencen con la vocal. Para finalizar repetiremos la canción del comienzo.

Objetivo:
Aprender las Vocales
Reconocer las Vocales
Asociar las vocales con objetos que comienzan con ellas.
Tomar conciencia de los sonidos de las vocales y su utilización

Materiales:
Radio
CD.
Laminas
Cuentos
Lápices de colores
Hojas de BlocK
Televisor
Dvd

Evaluación: Preguntas directas Asociaciones de vocales e imágenes correctas
Colorear dibujos

miércoles, 17 de octubre de 2007

Software Educativo


Software Educativo

Así como existen profundas diferencias entre las filosofías pedagógicas, así también existe una amplia gama de enfoques para la creación de software educativo atendiendo a los diferentes tipos de interacción que debería existir entre los actores del proceso de enseñanza aprendizaje: educador, aprendiz, conocimiento, computador.
¿Qué hace que un software sea educativo? Pere Marquès (1996) ha indicado un conjunto de características que permiten dar una respuesta certera a este interrogante:
han sido elaborados con una finalidad didáctica
utilizan las computadoras como soporte
son interactivos
se adaptan al ritmo de trabajo del estudiante
son fáciles de utilizar.

Software Educativo Abierto
Para definir el Software Educativo como abierto -y por contraste, el software educativo cerrado- debemos considerar si el contenido a enseñar puede ser modificado. Así, los paquetes Office que no proponen un contenido curricular, sino por el contrario permiten abordar educativo cerrado.

Evolución Del Software Educativo
Al igual que el hardware evoluciona, también evoluciona la concepción del software tanto básico como aplicado. Los primeros usos fueron para desempeñar las mismas y más tradicionales tareas del profesor: explicar unos contenidos, formular preguntas sobre los mismos y comprobar los resultados; el interés de estas aplicaciones surgía ante la posibilidad de una instrucción individualizada, fundamentalmente de tipo tutorial. Las primeras aplicaciones y desarrollos de software educativo han tenido como denominador común el dirigirse a poblaciones marginadas social y económicamente.

Pensamientos sobre Software Educativo
En el pasado mucha gente, profesores incluidos, consideraba que el software educativo eran los juegos llamativos y programas para practicar ejercicios repetitivos que funcionaban en las PC. Mientras que estos programas similares a PC-Tutor pueden ser adecuados para algunos estudiantes hemos encontrado que el papel de la computadora en la sala de clase está cambiando. Hoy en día los estudiantes que tienen suficientes habilidades técnicas usan las PCs de la misma manera los adultos las utilizan en sus lugares de trabajo y en la universidad. Hay cuatro usos principales que hemos identificado:
Colaboración.
Comunicación.
Análisis.
Creatividad.

Instrucción Asistida por Computadora
El enfoque de la instrucción asistida por computadora pretende facilitar la tarea del educador, sustituyéndole parcialmente en su labor. El software educacional resultante generalmente presenta una secuencia (a veces establecida con técnicas de inteligencia artificial) de lecciones, o módulos de aprendizaje. También generalmente incluye métodos de evaluación automática, utilizando preguntas cerradas. Las críticas más comunes contra este tipo de software son:
Los aprendices pierden el interés rápidamente, intentan adivinar la respuesta al azar.
La computadora es convertida en una simple máquina de memorización costosa.
El software desvaloriza, a los ojos del aprendiz, el conocimiento que desea transmitir mediante la inclusión de artificiales premios visuales.

martes, 16 de octubre de 2007

Juegos Educativos

Juegos Educativos


1.- Lenguaje: Completa la Palabra
2.- Lenguaje: Encuentra la Letra
3.- Lenguaje: Deletrea
4.- Matemáticas: Compra y Venta
5.- Matemáticas: Mayor o Menor
6.- Matemáticas: Calculando
7.- Comprensión del Medio: Construye el animal
8.- Comprensión del Medio: El Cuerpo de Tato
9.- Artes Visuales: Diviértete Coloreando
10.- Artes Visuales: Pulsa y Colorea

1.-Lenguaje: Rescata al gatito
2.- Lenguaje: Escapa de la nave
3.- Lenguaje: Matriz de Palabras
4.- Lenguaje: Pincha Globos
5.- Lenguaje: Atrapa Ranas
6.- matemáticas: reventar burbujas
7.- matemáticas: Regletas
8.- matemáticas: Submarino
9.- matemáticas: Rompecabezas10.- matemáticas: Figuras geométricas

Indice de cuentos

Índice de Cuentos


1.- La Cenicienta
2.- Simbad el Marino
3.- Los tres cerditos
4.- Caperucita Roja
5.- El Flautista de Hamelin
6.- Peter Pan
7.- Blanca Nieves
8.- Merlín el Mago
9.- El Patito Feo
10.- El muñeco de nieve
11.- La Gata Encantada
12.- El Papel y la Tinta
13.- El Nuevo Amigo
14.- Secreto a Voces
15.- Las tres Hijas del Rey
16.- La Leona
17.- La Humilde Flor
18.- El Príncipe y el Mendigo
19.- El Niño Pequeño
20.- La Aventura del Agua

Multimedia, hipermedia y hipertexto

Multimedia
Es un sistema que utiliza más de un medio de comunicación al mismo tiempo en la presentación de la información, como el texto, la imagen, la animación, el vídeo y el sonido. Este concepto es tan antiguo como la comunicación humana ya que al expresarnos en una charla normal hablamos (sonido), escribimos (texto), observamos a nuestro interlocutor (video) y accionamos con gestos y movimientos de las manos (animación). Con el auge de las aplicaciones multimedia para computador este vocablo entró a formar parte del lenguaje habitual.
Cuando un programa de computador, un documento o una presentación combina adecuadamente los medios, se mejora notablemente la atención, la compresión y el aprendizaje, ya que se acercará algo más a la manera habitual en que los seres humanos nos comunicamos, cuando empleamos varios sentidos para comprender un mismo objeto o concepto.


Hipermedia
Es el término con que se designa al conjunto de métodos o procedimientos para escribir, diseñar, o componer contenidos que tengan texto, video, audio, mapas u otros medios, y que además tenga la posibilidad de interactuar con los usuarios. El término hipermedia toma su nombre de la suma de hipertexto y multimedia, una red hipertextual en la que se incluye no sólo texto, sino también otros medios: imágenes, audio, vídeo, etc. (multimedia).
El enfoque hipermedia de estos contenidos, los califica especialmente como medios de comunicación e interacción humanas, en este sentido, un espacio hipermedia es un ámbito, sin dimensiones físicas, que alberga, potencia y estructura actividades de las personas.
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Hipertexto
En computación, hipertexto es un paradigma en la interfaz del usuario cuyo fin es el de presentar documentos que puedan bifurcarse o ejecutarse cuando sea solicitado. La forma más habitual de hipertexto en documentos es la de hipervínculos o referencias cruzadas automáticas que van a otros documentos. Si el usuario selecciona un hipervínculo, hace que el programa de computador muestre el documento enlazado en un corto período. Otra forma de hipertexto es el strechtext que consiste en dos indicadores o aceleradores y una pantalla. El primer indicador permite que lo escrito pueda moverse de arriba hacia abajo en la pantalla. El segundo indicador induce al texto a que cambie de tamaño por grados.
El hipertexto es una de las formas de la hipermedia que se enfoca en diseñar, escribir y redactar texto en una media.

Diferencias ente multimedia e hipermedia
Un documento hipermedia es siempre un multimedia, pero no al revés. Podemos tener un documento multimedia pero que nos presente la información de forma lineal, secuenciada, sin que tengamos la posibilidad de usar interconexiones para movernos y localizar la información por el documento.
no todas las aplicaciones multimedia son hipermedia, ya que pueden ser una simple presentación de pantallas en orden secuencial. No obstante, a menudo se utilizan indistintamente los términos hipermedia y multimedia, ya que se entiende que una buena aplicación multimedia debe ser en realidad hipermedia. Multimedia, es la unión de diferentes medios o morfologías de la información, como texto, gráficos, audio, vídeo, otros recursos audiovisuales, etc., e hipermedia es hipertexto + multimedia

Trabajo colaborativo

INTRODUCCION A LA
INFORMATICA EDUCATIVA



GUIA DE TRABAJO EN CLASES



TRABAJO COLABORATIVO






INTEGRANTES: MARLENE GONZALEZ
MARTA MONSALVE
ZUNILDA OROSTICA
TATIANA RAMOS








CURICO, 4 DE ABRIL DE 2007







1.- ¿Cuál es la importancia de lograr un trabajo colaborativo entre los alumnos?



Es un trabajo muy enriquecedor ya que es una actividad cooperativa cada integrante deberá involucrar sus conocimientos y talentos para desarrollar este trabajo. En esta actividad se intercambiaran y recepcionaran información tanto interna como externa. El grupo tendrá la posibilidad de consultar fuentes de información, de comunicación sistemática, de procesos científicos y tecnológicos. Y su objetivo final solo se logra si cada uno de los miembros del equipo de trabajo logra su rol específico en bien de una meta en común







2.- Paginas de Estrategias metodológicas relacionadas con la utilización de la TIC en educación

1.-
http://www.educaweb.com/EducaNews/interface/asp/web/NoticiesMostrar.asp?NoticiaID=173&SeccioID=301

Educar en y con las tecnologías de la información y la comunicación

Articulo escrito por Rosa Mª Santamaría Conde, Profesora titular del Área de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Burgos, se hace las preguntas de cómo incorporar las TIC a la educación y da las respuestas para esto.

2.-
http://www.sav.us.es/pixelbit/articulos/n27/n27art/art2702.htm

FORMACIÓN DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO EN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LAINCORPORACIÓN DEL APRENDIZAJE EN RED EN EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR


Articulo escrito por Carlos Castaño, Pedro Román, María del Carmen Llorente,Mary Paz Prendes, Manuel Cebrián, Adolfina Pérez, Cristóbal Ballestero,Francisco Martínez, Ángel Pío González, Mercé Gisbert, y Jesús Salinas.Universidad de Sevilla, el documento presenta una propuesta de cómo ayudar concretamente en el desarrollo de nuevas metodologías docentes y de la evaluación del aprendizaje así como en el análisis y creación de estrategias para la docencia universitaria orientadas al desarrollo del aprendizaje electrónico


3.- http://www.educaciontecnologica.cl/editorial/Agenda_digital_Chile_Sara_Galvez.doc


AGENDA DIGITAL DE CHILE “EDUCACIÓN Y CAPACITACIÓN”

Tesis de Magíster escrita por Sara Gálvez Romero y habla de La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a los diversos procesos productivos pretende fomentar el desarrollo económico de nuestro país, disminuyendo la pobreza y abriendo paso a la creación de más y mejores oportunidades de progreso para todos y todas.

4.-

http://www.enlaces.cl/archivos/doc/200701242019070.ESTTIC.pdf

Estándares en tecnología de información de la comunicación para la información inicial docente


Documento del Ministerio de Educación que entrega una serie de competencias en los aspectos técnicos, pedagógicos, éticos, legales de gestión y desarrollo profesionales asociadas al uso de las TIC en el contexto escolar

5.-

http://www.comenius.usach.cl/estudiostic/files/File/Producto2/PRODUCTO2Completo.pdf

Estudio estándares TIC en la formación inicial docentes, Propuesta estándares TIC para la formación inicial docente

Documento que presenta un marco teórico que permite justificar porque hoy es necesario contar con estándares que den cuenta de la incorporación de las TIC a las carreras de pedagogía


6.-
http://www.tecnoneet.org/docs/colabora/articulo6.pdf

Realidades y retos de la inclusión digital

Documento que tiene una pequeña muestra de algunas iniciativas que en materia de tecnologías de la información y comunicación (TIC) y necesidades especiales se están desarrollando en las aulas de nuestro país. Por supuesto, y en la mayoría de los casos, se tratan de experiencias poco conocidas abanderadas por profesionales aventureros y solitarios, que con empeño e inventiva y muchas dificultades, encuentran respuestas a las necesidades de sus alumnos a través de las TIC.


7.-

http://www.serbi.luz.edu.ve/pdf/ed/v12n3/art_02.pdf

Bases teóricas para el uso de las TIC en Educación


Documento que habla del avance que han sufrido las Tecnologías de la Comunicación y la Información (TIC) en los últimos años, ha impactado la educación y plantea nuevos requerimientos en los planes de estudios en general y en los procesos de enseñanza en particular.
Este estudio presenta algunas bases teóricas que sustentan el uso de las TIC en la Educación.
La metodología empleada es de tipo cualitativo, basada en la indagación documental.
Las teorías consultadas se interpretaron por inferencia deductiva,




3.- Libros que contienen información sobre estrategias metodologicas

Autor: Munari, Bruno
Nombre del Libro: Diseño y comunicación Visual
Editorial: Gustavo Gili, S.A.
Año: 2002

Autor: Hernández Sampieri, Roberto, Fernández Collado, Carlos: Baptista Lucio, Pilar
Nombre del Libro: Metodologías de la investigación
Editorial: Mc Graro- Hill Interamericana
Año: 2003

Autor: Rodríguez Almeida, Miguel Ángel
Nombre del Libro: Metodología de la Programación
Editorial: MC Graro-Hill
Año: 1991

Autor: Barreix M- Juan B-; Castillejos Bedwell, Simón
Nombre del Libro: Metodología y Método en Trabajo Social
Editorial: Espacio
Año: 1997

Autor: Ander-Egg Ezequiel
Nombre del Libro: metodología y practica del desarrollo de la comunidad1 ¿Qué es el desarrollo de la comunidad?
Editorial: Editorial Lumen / Humanitas
Año: 2003

Autor: Taylor, S.J-; Bogdan, R
Nombre del libro Introducción a los métodos cualitativos de la investigación. La búsqueda del significado
Editorial: Paidos
Año: 1992

miércoles, 10 de octubre de 2007



Esta es mi familia, el dia en que Jaime recibio su titulo

Mi Primer Blog

Hoy comienzo a escribir en mi blog, espero que nos podamos comunicar por este medio

Un abrazo

Marty